2019年，教育部更新《中等职业学校专业目录》，在05专业大类加工制造里新增“增材制造技术应用”专业。如今，中职3D打印教育的路该如何走，我们一起来看看。

1、开创应用型人才教学培养模式

针对当前中职院校3D打印技术专业教学模式落后的问题，要找准痛点，开创应用型人才教学培养模式，以充分满足行业需求。要坚持突出学生的主体地位，鼓励学生参与课堂实践交流，并以培养其知识和能力为教学目标。具体来说，在知识层面，本专业的学生要掌握基本的原理、工作方法和技巧等，而在能力方面，要培养其实践参与和制造的能力。

2、构建面向现代制造业的3D打印核心课程体系

在充分总结中职院校3D打印技术专业教学工作存在的问题之后，应坚持以优化课程体系为抓手，为培养应用型人才提供坚实的课程支持。

在紧密结合当今市场和制造行业对应用型人才的现实需求的基础上，必须总结和归纳出适合职业学校学生学习特点的教学方法和规律，并提炼出系统理论，围绕3D打印技术的核心概念、基本原理、操作类型和实践运用设置课程体系，并充分融合现有的资源成果，丰富课程内容。

3、重视3D打印技术专业实训课程教学

为了巩固学生的学习成果，中职院校必须为学生提供丰富多样的专业实训课程，进而引导学生掌握基础的打印步骤和方法，成长为应用型人才。

一方面，学校要重视校内实训课程建设，如构建3D打印创业空间、教学实训基地、研究中心等，许多学生可以通过自主创业或者参与研究的形式来深入学习3D打印技术。现如今，学生创新创业对其发展意义重大，学校要重视这一方面。

另一方面，要加强校企合作。随着制造业的发展，有许多知名企业和工厂都在拓展相应的业务，可鼓励学生加入到企业实训中，通过参与工作实践来弥补自身的差距与不足。

4、基于信息平台开展3D打印技术教学

为了克服教学资源不足的问题，学校要加强信息教学平台建设，帮助教师延长课堂教学，让学生能够通过参与信息平台教学任务的形式来学习更多专业技能。

通常，职业教育中针对3D打印技术的教学常以课堂演示的形式开展，但是由于人数众多，学生无法充分参与课堂，且教师也难以与学生进行深度交流，而将教学资源迁移展示到信息平台上，并搭建教师与学生沟通的渠道能够充分促进师生交流，课程教学也更加灵活。

学校要构建针对学生和教师的信息平台，将相关的教学视频和知识点发布在平台上，并通过开设教学留言区、讨论区的形式来促进师生交流

同时，有许多关于3D打印技术发展最新研究成果和文章，教师可以将其发布于平台，进而丰富3D打印技术学生的见闻，提高学生专业水平。

5、强化3D打印技术推广应用的校企合作

针对市场需求的不断扩大，3D打印技术专业教学将会持续发展，为满足市场和企业对于应用型人才的需求，职业院校也要加紧构建3D打印技术专业培养体系。

其中，加强校企合作有助于职业院校准确把握市场需求，在外界的资源和技术支持下培养更多专业人才。

首先，要坚持引入外部企业力量构建课程体系，并结合具体的行业生产特点和需求变化趋势来设计课程，如针对医药生产这类高精需求，需要学生在掌握基础操作技能的同时具备一定的医疗卫生知识，而简单的工业打印则需要学生有很强的操作应用能力。不同的行业有不同的需求，3D打印课程设置也应坚持分类处理。

再次，要借助企业力量为学生提供相应的设备和材料支持，学校可联合企业开创技术研究实验室和3D打印空间等，在减少成本的基础上共同合作，从而致力于技术的研发与应用。

此外还可以与校外企业签订合作合同，为其输送专业人才，并为学生提供更多的工作机会和选择，在有效提高学生就业率的基础上为社会培养更多专业人才，而学校定期联合企业、校外培训机构等开展知识讲座、竞赛活动等也有助于促进3D打印技术专业教学的发展，并开拓更多潜在市场。

6、注重长期培养

3D打印技术有着广阔的发展前景，因此，职业院校开展专业教学工作应当注重长期培养，在切实明确本校特点的基础上，有基础的院校设置3D打印技术专业，并聘请大量专业教师，主动开展教学研究，从而形成一套科学完善的人才培养方案，保证学生能够学习到更多专业知识。

同时，学校的教学不能只是简单的知识教育，而要结合学生性格特点和年龄特点因材施教，着重提升学生的自主学习能力和实践应用能力，让学生学会通过不断的实践锻炼强化自身的专业技能，从而更好地融入工作岗位。

为了让学生在激烈的社会竞争中占据优势，学校要为其提供更多参与实践操作和实习的机会，如联系学校合作的企业，定时定量输送人才，或为学生提供相应的实习机会等，在充分发挥外界优势的基础上，学生得以强化自身的专业技能。

同时，学校还要坚持开展创新创业教育，为学生提供更多机会，让其发现问题，解决问题，在这个过程中不断将知识进行内化，鼓励大学生借助3D打印的技术知识开展创业活动，主动探寻市场发展的机遇，在学校的支持下探索新的行业发展范式，为未来的工作打下良好的基础。

2019年，教育部更新《中等职业学校专业目录》，在05专业大类加工制造里新增“增材制造技术应用”专业。如今，中职3D打印教育的路该如何走，我们一起来看看。

1、开创应用型人才教学培养模式

针对当前中职院校3D打印技术专业教学模式落后的问题，要找准痛点，开创应用型人才教学培养模式，以充分满足行业需求。要坚持突出学生的主体地位，鼓励学生参与课堂实践交流，并以培养其知识和能力为教学目标。具体来说，在知识层面，本专业的学生要掌握基本的原理、工作方法和技巧等，而在能力方面，要培养其实践参与和制造的能力。

2、构建面向现代制造业的3D打印核心课程体系

在充分总结中职院校3D打印技术专业教学工作存在的问题之后，应坚持以优化课程体系为抓手，为培养应用型人才提供坚实的课程支持。

在紧密结合当今市场和制造行业对应用型人才的现实需求的基础上，必须总结和归纳出适合职业学校学生学习特点的教学方法和规律，并提炼出系统理论，围绕3D打印技术的核心概念、基本原理、操作类型和实践运用设置课程体系，并充分融合现有的资源成果，丰富课程内容。

3、重视3D打印技术专业实训课程教学

为了巩固学生的学习成果，中职院校必须为学生提供丰富多样的专业实训课程，进而引导学生掌握基础的打印步骤和方法，成长为应用型人才。

一方面，学校要重视校内实训课程建设，如构建3D打印创业空间、教学实训基地、研究中心等，许多学生可以通过自主创业或者参与研究的形式来深入学习3D打印技术。现如今，学生创新创业对其发展意义重大，学校要重视这一方面。

另一方面，要加强校企合作。随着制造业的发展，有许多知名企业和工厂都在拓展相应的业务，可鼓励学生加入到企业实训中，通过参与工作实践来弥补自身的差距与不足。

4、基于信息平台开展3D打印技术教学

为了克服教学资源不足的问题，学校要加强信息教学平台建设，帮助教师延长课堂教学，让学生能够通过参与信息平台教学任务的形式来学习更多专业技能。

通常，职业教育中针对3D打印技术的教学常以课堂演示的形式开展，但是由于人数众多，学生无法充分参与课堂，且教师也难以与学生进行深度交流，而将教学资源迁移展示到信息平台上，并搭建教师与学生沟通的渠道能够充分促进师生交流，课程教学也更加灵活。

学校要构建针对学生和教师的信息平台，将相关的教学视频和知识点发布在平台上，并通过开设教学留言区、讨论区的形式来促进师生交流

同时，有许多关于3D打印技术发展最新研究成果和文章，教师可以将其发布于平台，进而丰富3D打印技术学生的见闻，提高学生专业水平。

5、强化3D打印技术推广应用的校企合作

针对市场需求的不断扩大，3D打印技术专业教学将会持续发展，为满足市场和企业对于应用型人才的需求，职业院校也要加紧构建3D打印技术专业培养体系。

其中，加强校企合作有助于职业院校准确把握市场需求，在外界的资源和技术支持下培养更多专业人才。

首先，要坚持引入外部企业力量构建课程体系，并结合具体的行业生产特点和需求变化趋势来设计课程，如针对医药生产这类高精需求，需要学生在掌握基础操作技能的同时具备一定的医疗卫生知识，而简单的工业打印则需要学生有很强的操作应用能力。不同的行业有不同的需求，3D打印课程设置也应坚持分类处理。

再次，要借助企业力量为学生提供相应的设备和材料支持，学校可联合企业开创技术研究实验室和3D打印空间等，在减少成本的基础上共同合作，从而致力于技术的研发与应用。

此外还可以与校外企业签订合作合同，为其输送专业人才，并为学生提供更多的工作机会和选择，在有效提高学生就业率的基础上为社会培养更多专业人才，而学校定期联合企业、校外培训机构等开展知识讲座、竞赛活动等也有助于促进3D打印技术专业教学的发展，并开拓更多潜在市场。

6、注重长期培养

3D打印技术有着广阔的发展前景，因此，职业院校开展专业教学工作应当注重长期培养，在切实明确本校特点的基础上，有基础的院校设置3D打印技术专业，并聘请大量专业教师，主动开展教学研究，从而形成一套科学完善的人才培养方案，保证学生能够学习到更多专业知识。

同时，学校的教学不能只是简单的知识教育，而要结合学生性格特点和年龄特点因材施教，着重提升学生的自主学习能力和实践应用能力，让学生学会通过不断的实践锻炼强化自身的专业技能，从而更好地融入工作岗位。

为了让学生在激烈的社会竞争中占据优势，学校要为其提供更多参与实践操作和实习的机会，如联系学校合作的企业，定时定量输送人才，或为学生提供相应的实习机会等，在充分发挥外界优势的基础上，学生得以强化自身的专业技能。

同时，学校还要坚持开展创新创业教育，为学生提供更多机会，让其发现问题，解决问题，在这个过程中不断将知识进行内化，鼓励大学生借助3D打印的技术知识开展创业活动，主动探寻市场发展的机遇，在学校的支持下探索新的行业发展范式，为未来的工作打下良好的基础。